"אבל אצלנו זה ממש לא ככה!": מתח, התנגדות ושינוי מושגי בתהליכי הוראה ולמידה בכיתה הרב-תרבותית מהמגזר הערבי
מבוא מטרתו של המחקר המתואר במאמר היא לשפוך אור על האתגרים הכרוכים בהוראה בסביבה רב-תרבותית באקדמיה, ובפרט על אלו שמקורם בפערים לשוניים ותרבותיים בין המרצה לסטודנטים ובין הסטודנטים לתוכן הנלמד, אשר בגינם מתפתחות אצל הסטודנטים "תפיסות שגויות" (misconceptions), קרי תפיסות שאינן תואמות לידע המדעי המקובל.1 הדיון באתגרים נעשה באמצעות בחינת ההוראה בקורס 'הובלת שינויים בארגונים' […]
שפת הגוף כמפתח להצלחה בהוראה במסגרות רב-תרבותיות: יסודות לקשרים חינוכיים וחברתיים ולמניעת קצרים תקשורתיים
'קצרים' קצרים: המפגש האקדמי בין מרצה לא חרדי לסטודנטים חרדים
יחסי הכוח במרחב האקדמי: המקרה של סטודנטיות חרדיות
פרקטיקה ואתיקה בעבודת ההוראה במרחבים רב תרבותיים
לא על הקוגניטיבי לבדו: על חשיבות שילוב גישת "ההכרה החמה" בהוראה אקדמית בסביבה רב-תרבותית
"תורה חדשה מאתי תצא" – תפקידו של המורה באקדמיה רבת תרבותית
הקדמה הוראת מחשבת ישראל במוסדות החינוך במדינת ישראל עוררה כבר מתחילתה שאלה סבוכה בנוגע לאופייה וליעדה. דומה שהדעה השלטת בקרב אנשי חינוך רבים הייתה (וככל הנראה עודנה) שיש ללמד את מקצועות היהדות כמכשיר חברתי או אידיאולוגי. בניסוח של ועדת שנהר שדנה בנושא נכתב כי: יש לחתור ללימוד מקצועות היהדות […] כמנחילי תרבות וערכים, המעניקים כלים […]